好政策还需要真落实
——从60年减负谈起
孩子是教育的核心，是家庭的希望。沉重的课业负担不仅损害他们的身体健康，还带来长期的精神创伤，有违“以人为本”的执政理念。“减负”势在必行。然而，从1995年，教育部发出第一个“减负”令开始，60年里，“减负”被国家教育部门喊了9次，学生的课业负担却越来越重。由此可见，再好的政策，落实不到位，也只能是一纸空文。因此，要紧抓落实，发挥“减负”政策的生命力
。（开头用摆事实方式指出“60年里，‘减负’被国家教育部门喊了9次，学生的课业负担却越来越重”，引出“好政策需要落实”的中心论点，充分有力。）
推进教育公平是落实“减负”政策的基本保障。“择校热”是增加学生课业负担的主要推手，没有背景没有关系的家长通过给孩子“增负”争取理想学习机会，
折射出
（动词可以借鉴）教育不公的问题。因此，要完善相关配套政策，提高义务教育均衡发展水平。
既要拓展教育行政主管部门的权限，使得教师交流政策得以通过行政命令手段实行；
又要设置切实有效的激励措施，吸引、鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。
同时，各区教委在落实“就近入学”政策时，要结合本地区本阶段实际，制定出科学合理的划片依据并向公众公开，保证各项工作透明有序进行
。（很多考生都来问过老师怎么去使用逻辑衔接词来强化自己行文的逻辑性，这里就有一个很好的例子——“既……又……，同时，……”。另外，它的行文论述的层次处理也是不错的，先总体上指出要“提高义务教育均衡发展水平”（中心论点）“要完善相关配套政策”，然后从三个方面来具体论述如何完善配套政策，使得行文论述的层次分明且内容具体。）
加大宣传教育是落实“减负”政策的必要手段。教育系统为学生减负，家长却带着孩子补课、买习题书的现象屡见不鲜，反映出家长“减负”的认识不足。此外，社会尤其是用人单位的名校导向也是孩子课业负担沉重、争挤“独木桥”
（恰当的比喻，为文章起到润色的作用）的重要原因。因此，宣传部门要充分发挥主流媒体的舆论引导功能，宣传“减负”的正面意义，倡导适度教育、个性教育的理念，引导家长的教育目的从“追求”向“挖掘和发挥孩子潜能”转变，引导社会对人才的评判标准更全面更多元，改变过去“以标签识人”的错误倾向。
改革应试制度是落实“减负”政策的根本要求。60年来的“减负令”基本沿袭的是自上而下的路径，聚焦于学校教育本身。然而，无论各个学校实行的“减负”措施多么有效，只要当家长和学生重新面对激烈的升学竞争时，所有举措都立即变得“苍白无力”，“抓住矛盾的主要方面”要求我们改革应试教育制度，不再“唯分数论”，不再“一考定终身”
（简洁的政策术语却道出了当前考试招生制度的最大弊端在写作时要学会使用这些术语来强化文章的表现力），彻底破除当前应试教育动力机制；同时，完善切合当前经济社会发展需要的学生培养和评价体系，突破课业对孩子的束缚，注重提升孩子的想象力创造力，凸显孩子的个性，挖掘孩子的潜力。
好的政策需要真落实才能发挥生命力。“减负”政策更需要在推进教育公平上下功夫，在加大宣传教育上做文章，在改革应试教育制度上出实招。长此以往，一定能切实减轻中小学生负担，保护他们健康成长，为建设社会主义和谐社会打下良好基础。
步知公考申论花木君老师简评：这篇文章应该说是为数不多的佳作，它最值得借鉴的地方在于行文论述的合理性和具体性，要知道要做到既具体又合理是比较困难的，能够兼顾到这两点是得的前提；此外，行文表达也是相当出色的，看得出这位考生的文字表达功底不错。
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